郑州市第一〇七高级中学赋

王林栓

惟中原沃野，华夏中枢。嵩岳巍巍，大河汤汤，孕羲皇奥旨，承列圣遗馨。郑东之滨，庠序肇兴。岁在壬子（1972），初名郑铁七中；时维乙酉（2005），改隶一零七；庚子（2020）擢升高中，壬寅（2022）乔迁新址。三易其名而初心弥固，数迁其址而弦诵愈隆。溯其源也，铁轨纵横，薪传枢纽之遗烈；观其今也，钢龙驰骋，永铭开拓之孤忠。校训昭昭：启智明德，求真尚美。 

观夫星悦馆前，紫气东来；致远廊下，书声朗澈。轩窗纳嵩岳秀色，台榭揽河洛清辉。铁龙啸野，汽笛警课；钢轨连云，轮毂谐音。站台作阶，曾送英杰赴四海；路徽在目，永怀先辈辟榛莽。今虽更名，遗风未沫；薪火相承，铁骨弥劲。球场振旅，炼身心之健硕；厅堂论道，涵品学之精纯。弦歌激云，乐舞明志；面塑传神，非遗焕彩。课堂转讲习为辩难，施教因才性以分途。启慧心于寸阴，明人事于千秋，此办学之理念也。广圃百亩，芳蹊窈窕；缥缃万轴，文光射斗。求实奋进，开放创新，校风所系也。 

至若双师并导，德艺双修；匠石运斤，薪传靡倦。晨披典坟养浩然，夕省行止贞轨则。春诵夏弦，秋射冬书。行知探格物之奥，灵犀启天机之钥。铁道遗风，铁骨销魂，丹心贯轨；先贤往训，扳道定方，信号昭途。轮轴雷震，化弦歌洪响；徽章日耀，烛学子鹏程。敬业爱生，博学善导，教风所彰也。俊彦辐辏，文战屡捷。辛卯（2011）列示范之林，声驰嵩洛。党枢运策，固本培元；英模树标，披肝沥胆。勤学善思，合作求新，学风所振也。 

若夫抱匡济之略，应十五五新猷，翼中原鹏抟。数理探量子之玄微，文史辨儒释之精粹。架云台而络智网，引AI以开新境；交四海之英彦，缔五洲之盟谊。营三馨之灵苑，毓中州之桢干。轨辙坚劲固本，河洛渊渟澄心；嵩岳峻极树表，斗枢辉光辨途。汽笛长激，催征辔；道钉永植，砺节概。建精品学府，焕七彩人生，此发展之宏愿；育身心康健，陶品学兼修，铸公民责实，此树人之鹄的也。 

猗欤伟哉！功袭铁道炽焰，泽被商都菁莪；德合树人大本，光烛中州八区。朝挹少室烟霞，夕饯大河涛雪。胸罗星躔，笔走雷霆。构璇阁以探赜，辟艺苑以化民，通寰瀛以续文脉，毓群彦以支厦宇。凤喈高冈，邦国桢干；鹏徙南溟，太虚浩渺。自信自强，追求卓越，学校精神也。赤帜扬辉，丹心贯日，循教育强国之鸿业，赴民族复兴之壮途，启亿载之嘉祥。

歌曰：

铁轨蜿蜒兮焕晨曦，星汉灿烂兮耀嵩邙；

铁骨崚嶒兮传古焰，丹心炳蔚兮映玄黄；

吾校英杰兮骋天路，矢志兴夏兮振八荒；

明德致远兮光未央，弦诵不绝兮永流芳！

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王林栓：

中国国学研究中心研究员

郑州市青少年诗书画学会会长 

熔铁道精魂  铸教育丰碑——《郑州市第一〇七高级中学赋》综合价值评价

韩舒泳

王林栓先生所撰《郑州市第一〇七高级中学赋》，以八百余言囊括一所学校半个世纪的风雨征程，熔历史记忆、教育理念、文化传承、时代担当于一炉，堪称当代校赋创作的典范之作。其价值绝非止于文学层面的铺陈排比，更在于它完成了一项极具当代意义的系统工程：将一所普通中学的历史升华为一种可传承的精神图腾，将教育实践凝练为一种可感知的文化力量。以下从史学价值、教育价值、文学价值与文化价值四个维度加以评述。 

一、史学价值：为时代留痕的校史档案

此赋首先是一部浓缩的校史档案，其史学价值在于以诗性语言保存了珍贵的历史细节与集体记忆。赋中精确记载了学校发展的关键节点——1972年肇建、2005年更名、2020年升格、2022年迁址——这种对时间的精确铭刻，使赋文具备了信史的品格。尤为可贵的是，赋作并未停留于大事记式的罗列，而是以“铁轨纵横”“钢龙驰骋”等意象，生动再现了学校作为铁路子弟学校的历史身份，将“扳道定方”“信号昭途”“路徽在目”等铁路专属语汇转化为教育叙事，使一段即将被淡忘的行业办学史得以永久保存。当铁路系统办学成为历史，这所学校的“铁骨”精神却通过赋文获得了永恒的生命，这本身就是一种极具人文深度的历史书写。 

二、教育价值：理念体系的审美化表达

赋作最富创造性的贡献，在于将一所学校的教育理念体系进行了高度审美化的表达。校训“启智明德，求真尚美”、办学理念“启慧心于寸阴，明人事于千秋”、校风“求实奋进，开放创新”、教风“敬业爱生，博学善导”、学风“勤学善思，合作求新”、学校精神“自信自强，追求卓越”、育人目标“育身心康健，陶品学兼修，铸公民责实”——这一完整的理念矩阵，在赋中不是枯燥的条文罗列，而是通过“晨披典坟养浩然，夕省行止贞轨则”的场景呈现，通过“行知探格物之奥，灵犀启天机之钥”的哲理升华，获得了可感可知的生命力。对读者而言，这篇赋本身就是一堂生动的校本课程，它在潜移默化中传递着学校的价值追求；对学校而言，它是一部精神法典，为全体师生提供着共同的文化认同与行为指南。

三、文学价值：赋体创作的当代突破

从文学角度看，此赋在继承传统赋体精髓的基础上实现了多重突破。其一，语体创新。全赋以四言为主干而杂以五七言变奏，既有“轮轴雷震，化弦歌洪响”的雄浑铿锵，又有“轩窗纳嵩岳秀色，台榭揽河洛清辉”的清丽典雅，节奏张弛有度，避免了传统赋体易流于堆砌的弊病。其二，意象系统的高度统一。赋作围绕“铁道”构建了完整的象征体系——“铁轨”象征传承、“汽笛”象征警醒、“道钉”象征坚守、“信号”象征指引——使工业意象与教育主题水乳交融，形成了独特的审美风格。其三，典故的活化运用。“匠石运斤”喻师者匠心独运，“鹏徙南溟”寄学子凌云之志，“凤喈高冈”彰人才蔚起之象，古典典故被赋予现代教育语境下的新生命。其四，结尾歌辞以楚辞体式收束全篇，“兮”字复沓如汽笛长鸣，形成悠远的时空回响，令人低回不已。

四、文化价值：地域文脉与时代精神的交响

赋作最深层的价值，在于完成了多重文化基因的有机融合。其一是地域文脉的彰显。开篇即将学校置于“嵩岳巍巍，大河汤汤”的中原文化坐标系中，“朝挹少室烟霞，夕饯大河涛雪”，使校园成为连接嵩岳河洛的文化枢纽，赋予了这所年轻学校以深厚的历史纵深感。其二是行业精神的升华。将铁路系统“开拓之孤忠”“铁骨之坚劲”提炼为学校精神，使工业文明的硬核气质转化为教育育人的柔软力量，这种“硬与软”的辩证统一，构成了学校独特的文化辨识度。其三是时代使命的担当。赋中“应十五五新猷”“引AI以开新境”“通寰瀛以续文脉”等语，展现了学校面向未来的开放胸襟，而“循教育强国之鸿业，赴民族复兴之壮途”则将学校发展置于国家战略的高度，使一篇校赋同时成为时代精神的缩影。

结语

综观全赋，王林栓先生以史家之笔记录变迁，以教育家之思阐释理念，以文学家之才锤炼语言，以文化学者之视野贯通古今。这既是一所学校的精神自传，也是中国基础教育在时代浪潮中守正创新的生动注脚。它证明了即使是一所普通中学的历史，一旦被赋予文化的自觉与诗性的表达，同样可以焕发出震撼人心的精神力量。当“铁轨蜿蜒兮焕晨曦”的歌声响起，我们看到的不仅是一所学校的过去与现在，更是无数教育工作者在民族复兴征程上的坚守与创造——这或许正是此赋超越个案、具有普遍启示意义的价值所在。

（韩舒泳：河南人全球公益文化工程智库首席专家、《常用字根 独立韵文》识字读本主编）